格力商用空調維修一體化教學的優點
信息來源：www.itcdonline.com | 發布時間：2020年06月23日
格力商用空調維修一體化教學模式，格力商用空調設備運行與維修專業實施后，改變了學生被動接受知識的現狀，提高了學生學習理論知識與進行實踐操作的積極性，而且在空調維修一體化教學中，結合了相關企業對員工工作的要求，利于培養實踐型人才。
實施空調維修一體化教學的策略，將《格力商用空調器結構原理與維修》、《格力商用空調制冷技術基礎》這兩門專業許可的理論教學與實踐教學進行整合后，實施一體化教學可由以下幾個步驟來完成。
1.任務確定 格力商用空調維修一體化教學的首要目標是讓學生了解空調器的制冷與制熱的工作原理、構造、維修、電氣控制工作原理。因此，首先將總目標劃分成家用式分體式空調器與實踐訓練空調器系統這兩部分；其次將各部分中內容進行明確劃分；最后將劃分后的各項內容確定為任務。
例如：家用式分體式空調器中包含了空調器制冷與制熱系統的運行原理、日常的維護與保養、內部構造、電氣控制系統運行原理、實例維修、安裝于移機等任務；而實踐訓練空調器系統中則包含了空調器制冷與制熱系統的運行原理、日常的維護與保養、內部構造、電氣控制系統運行原理等任務。
2.知識準備 以實踐訓練格力商用空調器系統為例，將其包含的各項任務展開后，可以觀察格力商用空調器制冷系統的運行原理圖，了解制冷系統的各個組成構件、工作原理以及各個組成構件在空調器中的作用。通過實物、視頻、圖片等內容讓學生直觀的了解、觀察到云南格力商用空調制冷系統的外形、構造以及內部構件的形狀與作用，可以使學生在短時間內建立對云南格力商用空調制冷系統的認知。
綜上所述，云南格力商用空調維修一體化教學模式通過任務確定、知識準備來完成教學，其可以將教學內容進行明確劃分，學生通過對各項任務的逐步完成，實現了學習目標，提高了自身的理論專業知識與實踐專業技能。
